Оглавление
1.Паспорт Программы развития…………………………………………………………3
2.Информационная справка об ОО……………………………………………………...8
3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики…………………………………………………………………………11
3.1.Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)………………….11
3.2.Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию………………………………………………………………………...……….162
4.Основные направления развития организации………………………….…………167
5.Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня)…………………………………………………………………………………..176
6.Механизмы реализации Программы развития……………………………………..148
Паспорт Программы развития
1.
Наименование
Содержание
Полное
наименование ОО
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа № 23 имени Героя Советского Союза
К.Ф.Ковалева муниципального образования Абинский район
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности РоссийскойФедерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно- нравственных
ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации от
25 января 2023 г. №35).
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства Российской
Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента от
09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996- р);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. №286
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. №287
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
просвещения РФ от 12.08.2022 г. №732
Цель
Формирование и реализация модели современной школы, объединяющей
детей и взрослых, обеспечивающей доступность качественного
образования и равные возможности для всех обучающихся, их
всестороннее
развитие,
здоровьесбережение,
направленной
на
совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание
патриотизма, российской гражданской идентичности,
духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей.
Комплексные
задачи
Программы
развития
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Обеспечение высоких образовательных результатов и формирование
российской гражданской идентичности обучающихся на основе
применения передовых отечественных практик в системе образования;
Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
Расширение возможности образовательного партнѐрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
Модернизация материально-технической базы.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
Достижение показателей не ниже базового уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной
среде,
школьному
климату,
организации
образовательной, просветительской и воспитательной деятельности.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся.
Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие,
Сведения о
разработчиках
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды..
Формирование
уклада
общеобразовательной
организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного образовательного пространства.
Создание современной мотивирующей образовательной среды
являющейся действенным инструментом становления субъектной
позиции обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг.
Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия:
заключение договоров с профессиональными учебными заведениями и
предприятиями
Формирование здоровьесберегающего
потенциала
общеобразовательной организации на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности
Мазюта Марина Александровна, директор МКОУ ООШ № 23;
Осадчева Елена Геннадьевна, заместитель директора по УВР
Период реализации 2023-2027гг
Этапы реализации
Программы
развития
I этап –
подготовительный
(январь-август
2023 года).
II этап –
реализация
(сентябрь 2023
года - май 2027
года).
Подготовительный, реализации, обобщающий
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- информационно-просветительская работа среди педагогической
и родительской общественности с целью подготовки к
изменениям в образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- разработка методического обеспечения деятельности школы для
реализации магистральных направлений и создания ключевых
условий реализации Программы;
- определение стратегии и тактики развития школы.
Практический
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- совершенствование механизмов реализации программы
развития;
- достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» не ниже базового.
Обобщающий
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 5 лет;
III этап –
обобщающий (2027 - соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
год).
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования;
привлечения инвестиций
для развития образовательного учреждения.
Постоянный
контроль
выполнения
Программы
осуществляет
администрация МКОУ ООШ № 23 с ежегодным обсуждением результатов
на итоговом педагогическом совете.
Административная команда на постоянной основе осуществляет ведение
мониторинга по реализации Программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга принимаются
управленческие решения по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на
соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России» Результаты
контроля публикуются ежегодно в Публичном докладе, на сайте школы.
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное казенное общеобразовательные учреждение основная
общеобразовательная школа № 23 имени Героя Советского Союза
К.Ф.Ковалева муниципального образования Абинский район (МКОУ
ООШ № 23 )
2. Дату создания (основания) ОО. 1968
3. ИНН.2323017397
4. Муниципальное образование Абинский район
5. Сведения о лицензии 102520 от 07.12.2021.
6. 353310 Краснодарский край, Абинский район, х. Краснооктябрьский
,ул .Пионерская ,38
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»
88615060182,sosh23abinsk@mail.ru
Сведения
Начальное общее образование 1-4 классы - 37 учеников
об обучающихся
Основное общее образование 5-9 классы - 30 учеников
Дети с ОВЗ и дети-инвалиды – 3 уч.
В среднем в школе обучается от 55 до 70 учащихся. 30-40 учащиеся
начальной школы.
Из них 3-4 учащиеся ОВЗ, есть дети инвалиды ( НОДА)
Структура ОО
Краткая
Начальное общее образование – 37 чел., средняя наполняемость
характеристика
классов – 9 чел.
организационноОсновное общее образование -30 , средняя наполняемость классов –8
педагогических
Структура управления ОО
условий
Директор – 1
Заместители директора по учебно-воспитательной работе – 1
Советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
объединениями – 0,25.
В МКОУ ООШ №23 реализуются образовательные программы:
- основная общеобразовательная программа начального
общего образования;
- основная общеобразовательная программа основного
общего образования;
- адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
начального общего образования с задержкой психического развития
(вариант 7.1);
- адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
основного общего образования с задержкой психического развития
(вариант 7.1);
- адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
основного общего образования для обучающихся с НОДА (нарушение
опорно - двигательного аппарата)
Школа осуществляет образовательную деятельность по программам
дополнительного образования следующей направленности:
- физкультурно-оздоровительной;
Через сетевое взаимодействие реализуется следующие направления:
- - художественно-эстетическое;
- туристическое и краеведческое;
- военно-патриотической.
Развитие технологий образовательной деятельности в соответствии с
ФГОС НОО и ФГОС ООО третьего поколения.
Материально-технические условия и основные компоненты
информационно-образовательной среды
1) Материально-техническое оснащение (компьютерная техника,
автоматизация рабочих мест, программное обеспечение, средства
телекоммуникации);
Повышение ИКТ-компетентности педагогических и управленческих
кадров, обучающихся и родительской общественности.
Учебные занятия проводятся в одну смену. В течение года
Сведения о режиме
между
учебными
периодами
установлены
каникулы
деятельности
продолжительностью 1 неделя. Режим работы школы: пятидневная
учебная неделя для учащихся 1-8 классов и шестидневная для учащихся
9 класса. Продолжительность урока составляет 40 минут. Начало
учебного дня в 8:30 Продолжительность перемен – 10-20 минут.
Расписание
занятий
предусматривает
перерыв
достаточной
продолжительности для питания учащихся.
Обеспечена занятость учащихся по интересам в рамках
дополнительного образования и курсов внеурочной деятельности.
Сведения о работниках
Общее количество работников 20 ч,
ОО
количество педагогических работников 10 ч,
количество учителей -10 ч.,
педагог-психолог – 1 ч,
социальный педагог -1 ч,
библиотекарь – 1ч,
долю работников с высшим образованием -100% ;
молодые специалисты – 1 ч
Краткая
Социум школы представляет собой микро- и макроосреду. Микросреду
характеристика
составляют семьи учащихся. Статистические сведения о социальном
окружающего социума, статусе семей свидетельствуют о сохранении высокого показателя
наличие
социальных численности многодетных и социально незащищенных семей.
партнеров
На хуторе есть Дом культуры и филиал Холмской библиотеки, с
которыми школа тесно сотрудничает. Также недалеко от школы
расположена почта и 2 небольших магазина.
Результаты деятельности МКОУ ООШ № 23 ежегодно отражаются в
Краткое описание
достижений ОО за
следующих документах:
предыдущие 3 года
-Публичный доклад руководителя;
- Самодиагностика.
Результативность деятельности МКОУ ООШ № 23:
Результаты мониторинга по освоению образовательных программ
показывают стабильные показатели. Общий уровень освоения
образовательных программ НОО, ООО - 100%
Результаты участия детей в мероприятиях на разных уровнях: по
всем направлениям прослеживается активизация детей в различных
мероприятиях, повышается количество призовых мест за участие.
Повышение профессиональной подготовки педагогов: мониторинг
динамики роста образовательного уровня педагогов показывает, что за
три года прослеживается положительная динамика образовательного
уровня педагогов с 60% до 100%. Педагоги постоянно участвуют в
вебинарах по различной тематике.
За последние годы учителя прошли курсовую подготовку по
содержанию и методике преподавания предмета. Коллектив постоянно
работает над повышением профессиональной компетентности.
Административно-управленческий персонал школы обладает
высоким потенциалом, постоянно совершенствуя свои учебнометодические, административные навыки творчески подходят к работе
по модернизации учебного процесса, продуктивно и эффективно
распространяют свой методический и административный опыт.
В 2023 году открылся центр детских инициатив.
Все выпускники 9-х классов получают аттестаты об основном общем
образовании.
В школе действует спортивный клуб «Факел». На базе спортивного
клуба работает секции: футбола и самбо.
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистраль
ное
направление
, ключевое
условие
Критерий
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
Организация сетевого
квалифицированных
партнерства с вузами по
педагогов, которые
реализации образовательных
могут обеспечивать
программ: предметов, курсов,
реализацию программ
практик, проектов
учебных предметов на
(университетские преподаватели
профильном,
ведут профильные занятия).
углубленном уровне. Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных компетенций
в ходе реализации ИОМ.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации
учебных планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материально-
опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
технической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы
на базовом уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в
том числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных
планах, ИОМ педагогических
работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных
и профессиональных
потребностей обучающихся в
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
Отсутствие
профильном обучении.
Организация обучения педагогов
по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Использование
автоматизированных систем по
организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психолого-
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
педагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное
обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении
учебных предметов, которые
необходимы для продолжения
получения образования и
дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией
научно-технологического
развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями
ФГОС СОО возможность
формирования индивидуальных
учебных планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования
(на базовом или углубленном
уровне), дополнительные
учебные предметы, курсы по
выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных
планов одного или нескольких
профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных знаний
и представлений, направленных
на осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего уровня
образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе) способностей и
возможностей, познавательных
интересов и потребностей
обучающихся, которые могут
служить основанием для
разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям
и интересам обучающихся.
3
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
5
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
6
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательный
процесс
Несовершенная
Усовершенствование системы
система
контроля за использованием
финансирования ИУП. финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в
рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные
курсы, а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного маршрута и т.
д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Отсутствие
Использование сетевых форм
педагогических
реализации образовательных
работников, способных программ изучения отдельных
обеспечить
предметов.
углубленное изучение Привлечение
отдельных предметов.
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения
отдельных учебных предметов.
Создение муниципального
«ресурсного центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
10
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества образования, в
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
организаций с
признаками
необъективных
результатов
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
качества
образования
том числе организации Организация прохождения
контроля за
курсов повышения
соблюдением
квалификации по вопросам
порядка/регламента
формирования объективной
проведения оценочных ВСОКО.
процедур.
Обеспечение получения
актуальной, достоверной и
объективной информации о
качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней
незавивимой оценочной
процедуры (ОГЭ, ВПР и др.),
сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по преодолению
расхождения.
Отсутствие единых
Обеспечение разработки
требований к системе
утверждения перечня форм
оценки
промежуточной аттестации,
образовательных
текущего контроля успеваемости
достижений
по каждому предмету,
обучающихся.
установление норм и порядка
оценивания для каждой фоормы,
внесение изменений
/дополнений в локальные
нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Учителя не владеют
Обеспечение изучения
технологией
учителями технологии
критериального
критериального оценивания,
оценивания.
административный контроль
внедрения/применения системы
Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
критериального оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур
внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и
валидных контрольных
измерительных материалов,
соответствующих требованиям
ФГОС, развитие умения
составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагн
остической работы и
достаточного количества
параллельных вариантов.
Организация работы
методических объединений по
разработке и формированию
банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками значения
объективной оценки
учебных достижений,
текущих и итоговых
результатов освоения
основной
образовательной
программы
обучающимися.
12
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок
и некорректных формулировок.
Проведение обучающих
семинаров с педагогическими
работниками по преодолению
рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной
оценки качества подготовки
обучающихся.
Внедрение методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения
объективной оценки качества
подготовки обучающихся.
Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
13
14
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Отсутствие ресурсных Привлечение партнеров для
возможностей (кадры,
организации образовательной
помещения) для
деятельности: - взаимодействие
реализации программ
с образовательными
курсов внеурочной
организациями, организациями
деятельности.
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
15
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
Создание системы работы с
организации
одаренными детьми,
вовлечения
включающую выявление,
обучающихся в
поддержку и сопровождение,
олимпиадное движение развитие интеллектуальной
школьников и
одаренности.
подготовки к участию Повышение мотивации и
обучающихся во
интереса обучающихся к
Всероссийской
участию в олимпиадном
олимпиаде
движении.
школьников.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих
участие обучающихся в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных
этапах проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов
в рамках сетевого
взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
17
18
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и более
лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
Обеспечение реализации
уровень
требований ФГОС общего
профессиональных
образования к кадровому
компетенций команды
обеспечению реализации
руководителей в
образовательных программ для
выполнении функций
обучающихся с ОВЗ, с
по управлению
инвалидностью посредством: образовательной
модернизации методической
организацией, в том
деятельности в образовательной
числе в части
организации по развитию
кадрового обеспечения компетенций педагогических
психологоработников в вопросах оказания
педагогической и
психолого-педагогической и
технической помощи
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психолого-
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
Модернизация методической
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
23
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
регулярно
обновляемой
информацией
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением
обучения и воспитания
по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
25
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение
ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
26
27
28
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический показатель
для образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Системная
работа (цикл
мероприятий)
2
Магистральное
направление
«Знание»
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Здоровьесберега
ющая среда
29
30
31
32
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
33
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Отсутствие
Организация привлечения
квалифицированных
специалистов из числа
специалистов.
родителей, студентов вузов (4-5
курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки, профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Несформированность Обеспечение корпоративного
организационнообучения управленческой
управленческих
команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Обеспечение материальноспортивного зала,
технической базы для
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
соответствующего
организации спортивной
требованиям СанПин,
инфраструктуры в соответствии
отсутствие спортивной с требованиями СанПин.
инфраструктуры для Заключение договоров сетевого
занятий физической
взаимодействия с
культурой и спортом.
образовательными
организациями для
использования их материальнотехнических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по
общеобразовательной
включению школьного
организации
спортивного клуба в Единый
спортивный клуб не
Всероссийский реестр
включен в Единый
школьных спортивных клубов.
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа Организация деятельности по
по формированию
проведению мероприятий,
мотивации у
стимулирующих спортивные
обучающихся и их
достижения обучающихся,
родителей к
интерес к физкультурнопосещению школьных
спортивной деятельности.
спортивных клубов.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями) и
обучающимися по привлечению
к посещению занятий
физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
34
35
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
школьном уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
36
Наличие победителей и
Отсутствие
0
Магистральное
Создание
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность Обеспечение корпоративного
организационнообучения управленческой
управленческих
команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
Определение сетевых партнеров
материально(предприятия, организации) в
технической базы для
ближайшем окружении или
проведения массовых
дистанционно, которые могли
физкультурнобы предоставить школе ресурсы
спортивных
(профессиональные кадры,
мероприятий.
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Наличие
Обеспечение прохождения
профессиональных
курсовой подготовки педагогов
дефицитов у
по вопросам подготовки
педагогических
обучающихся к соревнованиям.
работников.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирования
педагогических
педагогических работников по
работников.
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы
Организация обновления
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
направление
«Здоровье»
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
работы по
содержания программы
популяризации спорта; воспитания, включая
включенности
календарный план
массовой спортивной
воспитательной работы.
деятельности в
Организация детско-взрослой
образовательную
событийной общности.
программу.
Наличие
Обеспечение прохождения
профессиональных
курсовой подготовки педагогов
дефицитов у
по вопросам подготовки
педагогических
обучающихся к соревнованиям.
работников.
Отсутствие системы
Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулирования
педагогических
педагогических работников по
работников.
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие
Определение сетевых партнеров
материально(предприятия, организации) в
технической базы для
ближайшем окружении или
проведения массовых
дистанционно, которые могли
физкультурнобы предоставить школе ресурсы
спортивных
(профессиональные кадры,
мероприятий.
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по привлечению
участия обучающихся во
обучающихся к
Всероссийском физкультурноучастию во
спортивном комплексе «Готов к
Всероссийском
труду и обороне».
физкультурно Разработка системы
спортивном комплексе мотивирования/стимулирования
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
«Готов к труду и
обороне».
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
Обеспечение обучения педагогов
технологией
по вопросам формирования и
формирования и
развития умений и навыков,
развития умений и
необходимых для участия во
навыков, необходимых Всероссийском физкультурнодля участия во
спортивном комплексе «Готов к
Всероссийском
труду и обороне».
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по Привлечение специалистов из
подготовке
других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном комплексе обороне».
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
Проведение просветительской
информирование
работы о порядке участия во
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38
39
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Не организована
Проведение мониторинга
сетевая форма
ресурсов внешней среды для
реализации
реализации программ
дополнительных
дополнительного образования.
общеобразовательных Заключение договоров о
программ.
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Отсутствие ресурсов в Проведение мониторинга
образовательной
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
реализации программ
дополнительного образования.
дополнительного
Заключение договоров о
образования.
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечения молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Отсутствует
Обеспечить деятельность по
материальнопривленчению внебюджетного
техническое
финансирования для
оснащение,
восполнения ресурсов.
помещения,
Организовать проведение
необходимые для
мониторинга условий/ресурсов
реализации
(материальных, информационнодополнительных
технических, кадровых) для
общеобразовательных
организации на базе
программ технической общеобразовательной
и естественно-научной организации кружков
направленностей.
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения
и воспитания).
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных программ на
общеобразовательных
предмет качества их содержания,
программ технической соответствия интересам и
и естественно-научной образовательных потребностям
направленностей.
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
Недостаточная работа Проведение мониторинга
по формированию
образовательных потребностей
интереса и мотивации
обучающихся в обучении по
обучающихся и их
дополнительным
родителей (законных
общеобразовательным программ
представителей) в
технической и естественнообучении детей по
научной направленностей.
программам
Выявление, поддержка и
технологической
развитие интеллектуальных
направленности.
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание
сообщества обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
Не разработана
Разработка программы
программа
технологического кружка в
технологического
рамках дополнительного
кружка.
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
41
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности на
базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
Отсутствие
Разработка локального
мониторинга интересов нормативного акта,
и способностей
регламентирующего мониторинг
обучающихся.
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению
и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися; обучающимися,
демонстрирующими результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
на формирование ИОМ для
педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита
за счет своевременного
выявления кадровых
потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической направленности;
привлечение молодых
специалистов дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий) для
реализации образовательных
программ, подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
Не разработаны
Разработка программ
программы,
внеурочной деятельности,
направленные на
направленных на развитие
развитие
интеллектуальных и творческих
интеллектуальных и
способностей и талантов
творческих
обучающихся, интереса к
способностей и
научной (научноталантов обучающихся, исследовательской), инженерноинтереса к научной
технической, изобретательской,
(научнотворческой деятельности.
исследовательской),
Разработка дополнительных
инженернопрограмм, направленных на
технической,
развитие интеллектуальных и
изобретательской,
творческих способностей и
творческой
талантов обучающихся, интереса
деятельности.
к научной (научноОтсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
42
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
исследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Не выстроена система Обеспечение разработки
выявления и развития
локального нормативного акта,
интеллектуальных и
описывающего систему
творческих
выявления и развития
способностей и
интеллектуальных и творческих
талантов обучающихся, способностей и талантов
интереса к научной
обучающихся, интереса к
(научнонаучной (научноисследовательской),
исследовательской), инженерноинженернотехнической, изобретательской,
технической,
творческой деятельности.
изобретательской,
(предусмотреть наличие
творческой
разделов: диагностика, учет
деятельности.
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие системы
Внесение в положение об оплате
мотивации
труда критиериев
педагогических
стимулирования педагогических
работников.
работников за работу по
выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Наличие предметных Повышение квалификации
дефицитов педагогов,
педагогов в части устранения
недостаточных
предметных дефицитов;
профессиональный
повышение профессионального
уровень для
уровня для подготовки
подготовки
обучающихся к олимпиадам
обучающихся к
различного уровня, смотрам,
олимпиадам
конкурсам, конференциям
различного уровня
разработка ИОМ педагога;
(кроме ВСОШ),
привлечение специалистов
смотров, конкурсов,
высшего и среднего
конференций.
профессионального образования
для подготовки обучающихся к
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по формированию
интереса обучающихся
и их родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
олимпиадам различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
мероприятий.
Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными
обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
педагога в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
подготовки
обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
43
44
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3‒4 объединения
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность Разработка/корректировка план
системы внеурочной
внеурочной деятельности на
деятельности
основе методических
рекомендаций Минпросвещения
России.
Не сформирована
Обеспечение Штабом
система
воспитательной работы
воспитательной работы диверсификации палитры
школы.
школьных творческих
объединений.
Низкий уровень
Направление запроса в ЦНППМ
компетенций
на формирование ИОМ для
педагогических
педагогов.
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для функционирования
школьных творческих
объединений.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.); интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.); создания
техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся,
мест для занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию
и функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45
Функционирование
школьного театра
46
Функционирование
школьного музея
47
Функционирование
школьного хора
48
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
49
Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра
1
30% и более
обучающихся
3
1
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
50
51
52
53
54
55
количества обучающихся
в организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
56
57
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Родители не участвуют Обеспечение включенности
в разработке рабочей
родителей в разработку рабочей
программы
программы воспитания штабом
воспитания.
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного
с общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью активизации
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов вовлечения
семей в образовательную
деятельность.
Не стимулируется
Организация неформальных
развитие
форм взаимодействия
неформальных форм
образовательной организации и
взаимодействия
родителей: групповые
образовательной
консультации родителей по
организации и
различным вопросам развития и
родителей.
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Низкая
Создание проектной группы для
организационная и
проведения конкурса по
творческая активность разработке школьной
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
управления
образовательной
организацией.
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы этикета
в общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию еѐ в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений по
разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.) при обучении и
воспитании
обучающихся.
58
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в вопросах
использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма и
т. п.)
Организация рабочей группы по
разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных и
др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Направление запроса в ЦНППМ
на формирование ИОМ для
заместителя руководителя в
части организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности, дополнительного
образования по краеведению и
школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной
организации.
59
60
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
62
63
64
65
66
67
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
68
69
70
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных классов,
в полной мере удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных классов
при поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов
по составлению
индивидуальных учебных
планов.
Обеспечение обучения педагогов
на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
Обеспечение участия педагогов
в профессиональных конкурсах
и олимпиадах.
71
72
73
74
75
76
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
77
78
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального сектора
экономики с целью получения
первой профессии одновременно
с общим образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы
по воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего, среднего
профессионального
образования.
79
80
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Да
1
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов; наличие
в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование
взаимодействия
обучающихся
общеобразовательных
общеобразовательных
организаций с
организаций о целях и
образовательными
задачах
организациями среднего
Всероссийского
профессионального
чемпионатного
образования.
движения по
Обеспечение на региональном
профессиональному
уровне участия обучающихся
мастерству.
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых
в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81
82
83
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
84
85
86
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Да
1
Да
1
Не менее 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
2
команда»
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных затруднений
и потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного инструментария
(анкета/чек-лист).
87
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка заключения
о выявленных
профессиональных дефицитах).
Низкая доля учителей, Организация адресного
для которых по
методического сопровождения
результатам
педагогических работников,
диагностики
нуждающихся в поддержке,
профессиональных
сопровождении для преодоления
дефицитов
профессиональных затруднений
разработаны ИОМ.
и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его
заместителями, руководителями
предметных методических
объединений и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию
у педагога понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных компетенций,
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля за
организацией деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
89
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационно-
разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
90
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
91
92
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
100% штатных
педагоговпсихологов
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не обеспечивается
Обеспечение прохождения
повышение
диагностики управленческих
квалификации членов
компетенций в области
управленческой
управления процессами,
команды.
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами управленческой
команды (в случае
недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
93
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
членов управленческой команды
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в
регулярном обучении по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о
кадровом резерве.
Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия
Проведение мониторинга
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
для обучения учителей обучения учителей по
по дополнительным
дополнительным
профессиональным
профессиональным программам,
программам,
направленным на формирование
направленным на
у обучающихся навыков,
формирование у
обеспечивающих
обучающихся навыков, технологический суверенитет
обеспечивающих
страны (математика, физика,
технологический
информатика, химия, биология)
суверенитет страны
(за три последних года).
(математика, физика, Проведение анализа имеющихся
информатика, химия,
программ дополнительного
биология) (за три
профессионального образования
последних года)
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
учителями математики, физики,
информатики, химии, биологии)
.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного
плана повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии
по дополнительным
профессиональным программам,
направленныхмна формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией
обучения и созданием условий
для обучения учителей
математики, физики,
94
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
информатики, химии,
биологиипо дополнительным
профессиональным программам,
направленных на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в конкурсном
движении (за три последних
года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога
в необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет
в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
95
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса по
мастерства.
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах
профессионального
принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
мастерства.
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
96
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары
и конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию
в конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
97
98
99
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
100%
педагогических
работников
зарегистрирован
ы на платформе
ФГИС «Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Отсутствие
Изучение методических
управленческих
рекомендаций, нормативных
компетенций в
документов по использование
реализации
ФГИС «Моя школа», в том числе
государственной
верифицированного цифрового
политики по
образовательного контента, при
внедрению ФГИС
реализации основных
«Моя школа» и ЦОС.
общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная Разработка ЛА: «Положение о
разработка ЛА
применении электронного
документов по
обучения, дистанционных
использованию ФГИС
образовательных технологий
«Моя школа».
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и использованию
ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
Отсутствует
Осуществление анализа
необходимое
ресурсов школы:
количество
инфраструктура, материальнооборудованных
техническая база, кадры,
рабочих мест
методик, как основных
педагогов, оснащенных компонентов для реализации
необходимым
образовательных программ.
оборудованием.
Недостаточный
Оказание методической помощи,
уровень технической
изучение методических
подготовки
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
Осуществление мониторинга
работники не обладают цифровых компетенций
необходимыми
педагогов и обучающихся,
компетенциями.
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию
цифровых компетенций.
Педагогические
Оказание методической помощи
работники не знакомы
педагогическим работникам,
с функциональными
изучение педагогическими
возможностями ФГИС работниками Методических
«Моя школа».
рекомендаций для
педагогических работников по
вопросам работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
Обеспечение оценки и учета
возможностей ФГИС
результатов использования
«Моя школа» в
разнообразных методов и форм
организации
обучения, взаимно
оценочной
дополняющих друг друга, в том
деятельности.
числе проектов, практических,
командных, исследовательских,
творческих работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе
формируемых с использованием
цифровых технологий.
Невключенность в
Обеспечение в рабочих
рабочие программы
программах учебных предметов,
учебных предметов
учебных курсов (в том числе
видов учебной
внеурочной деятельности),
деятельности с
учебных модулей возможности
использованием
использования электронных
ресурсов ФГИС «Моя
(цифровых) образовательных
школа».
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
10
0
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об
образовании.
Неприятие родителями Проведение разъяснительной
и некоторыми
работы с педагогами, с
педагогами
родителями (законными
электронного обучения представителями).
из-за влияния на
Выработка системы контроля за
здоровье школьника
временными нормами
(педагога).
электронного обучения.
Отсутствует ЛА о
Назначение администратора
назначении
ИКОП из числа педагогических
администратора ИКОП работников образовательной
из числа
организации для сопровождения
педагогических
и координации процессов
работников
внутри образовательной
образовательной
организации на платформе
организации для
Сферум.
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
Издание приказа о назначении
регистрация
ответственного лица за
образовательной
регистрацию на платформе
организации на ИКОП
Сферум.
Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной деятельности
на платформу Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов по
работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
Внесение соответствующих
соответствующие
изменений и дополнений по
изменения и
применению Сферум в VK
дополнения по
Мессенджере в рабочие
применению Сферум в программы и/или учебные
VK Мессенджере в
планы в части используемых
рабочие программы
технологических решений в
и/или учебные планы в образовательном процессе.
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
Информирование обучающихся
родители (законные
и их родителей (законных
представители) не
представителей) об
проинформированы об использовании ИКОП Сферум в
использовании ИКОП
VK Мессенджере в
Сферум в VK
образовательном процессе.
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте Размещение на официальном
не размещена
сайте информации об
информация об
использовании ИКОП Сферум в
использовании ИКОП
VK Мессенджере в
Сферум в VK
образовательном процессе и не
Мессенджере в
размещены рекомендации по
образовательном
применению цифрового сервиса
процессе и не
участниками образовательных
размещены
отношений.
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
Обеспечение использования в
образовательной
управленческом процессе
организации не
образовательной организации
осуществляет с
функциональных возможностей
использованием
Сферум в VK Мессенджере
функциональных
(размещение документов,
возможностей Сферум информирование участников
в VK Мессенджере
образовательных отношений,
управленческие
проведение рабочих совещаний,
процессы (размещение педагогических советов,
документов,
родительских собраний,
информирование
школьных мероприятий и др.).
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих
совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
Педагогические
Обеспечение организации
работники не
педагогическими работниками
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний, организация
сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение
учебных занятий, консультаций
в дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах
с обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
Обеспечение использования
ИКОП Сферум для проведения
10
1
Оснащение
образовательной
организации IT-
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образователь
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
проведения онлайнонлайн-трансляций учебных
трансляций учебных
занятий с возможностью
занятий с
просмотров и комментирования.
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
Обеспечение создания в ИКОП
созданы сообщества
Сферум сообществ учебных
учебных классов,
классов, учебных групп, в том
учебных групп, в том
числе групп, сформированных
числе групп,
из педагогических работников и
сформированных из
обучающихся в секциях и
педагогических
кружках, а также групп по
работников и
интересам обучающихся и
обучающихся в
сообществ педагогических
секциях и кружках, а
работников.
также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
Обеспечение включения
работники не
педагогических работников в
включены в сетевые
сетевые профессиональные
профессиональные
сообщества по обмену
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
педагогическим
опытом.
Плохое качество
Внесение в ПФХД ОО расходов,
интернет-соединения.
связанных с улучшением
качества интернет-соединения.
Отсутствие
Коррекция плана
административного
административного контроля.
контроля.
Отсутствие
Перераспределение бюджетных
финансирования
средств или привлечение
дополнительных источников
оборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
ная среда»
финансирование.
Оборудование
Разработка мероприятий по
образовательной
развитию материальноорганизации не
технической базы,
соответствует
информационноМетодическим
телекоммуникационной
рекомендациям по
инфраструктуры для внедрения
вопросам размещения
ЦОС.
оборудования,
Приобретение современного ITпоставляемого в целях оборудования за счет средств
обеспечения
образовательной организации на
образовательных
учебные расходы, участие в
организаций
грантовых конкурсах,
материальнопривлечение внебюджетных
технической базой для средств.
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой Реализация и внедрение целевой
модели
модели цифровой
образовательной
образовательной среды,
среды.
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Не обеспечено
Обеспечение хранения
хранение оборудования компьютерной и
ЦОС.
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка,
упаковка, транспортирование и
хранение».
Не соблюдаются
Изучение Методических
условия и нормы
рекомендаций по вопросам
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Не осуществляется
Осуществление
административный
административного контроля
контроль эксплуатации эксплуатации оборудования.
оборудования.
Коррекция плана
административного контроля.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
использованию
использования в
оборудования на
образовательном процессе
учебных предметах
оборудования, поставляемого в
обязательных
целях обеспечения
предметных областей,
образовательных организаций
указанных во ФГОС
материально-технической базой
НОО, ФГОС ООО,
для внедрения ЦОС и
ФГОС СОО.
обеспечить их выполенение.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по вопросам
использованию
использования в
оборудования при
образовательном процессе
организации разных
оборудования, поставляемого в
видов учебной
целях обеспечения
деятельности
образовательных организаций
обучающихся в
материально-технической базой
соответствии с ФГОС
для внедрения ЦОС и
НОО, ФГОС ООО,
обеспечить их выполенение.
ФГОС СОО.
Не выполняются
Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по организации
использованию
использования оборудования в
оборудования при
рамках внедрения цифровой
организации
образовательной среды
образовательной
дополнительного образования и
деятельности по
обеспечить выполнение данных
дополнительным
рекомендаций.
образовательным
программам.
Отсутствие
Осуществление
административного
административного контроля
10
2
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
10
3
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
Наличие
3
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функционирован
ие школы
полного дня
10
4
10
5
контроля
использования оборудования.
использования
Коррекция плана
оборудования.
административного контроля.
Недостаток
Организация обучения
компетенций у
управленческой команды
управленческой
использованию
команды в
информационной системы в
использовании
управлении образовательной
информационной
организацией.
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
Осуществление поиска
финансирования
источников дополнительного
финансирования.
10
6
10
7
10
8
10
9
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социально-
Да
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более
1
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
3
11
0
11
1
11
2
психологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ,
в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогического работника на
организации учителяспециальность «учительдефектолога,
дефектолог».
обеспечивающего
Привлечение в качестве
оказание помощи
совместителей специалистов из
целевым группам
других общеобразовательных
обучающихся.
организаций к выполнению
11
3
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
11
4
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Отсутствие отдельного Разработка ЛА по созданию и
кабинета педагогафункционированию кабинета
психолога (отсутствие
педагога-психолога.
возможности у
Создание рабочей группы по
педагога-психолога
разработке дизайн-проекта
для научной
рабочего пространства педагогаорганизации труда,
психолога в ОО.
эффективной работы Привлечение внебюджетных
по созданию
средств для реализации дизайнобстановки
проекта рабочего пространства
доверительного
педагога-психолога в ОО.
общения и
Создание рабочего места
психологического
педагога-психолога, используя
комфорта необходимых методы оптимизации
для оказания
имеющихся в образовательной
своевременной
организации помещений,
квалифицированной
возможностей
консультативнометодич трансформирования,
еской,
зонирования школьного
психокоррекционной и пространства.
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога Привлечение внебюджетных
психолога не
средств с целью оборудования
оборудован
кабинета педагога-психолога
11
5
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
автоматизированным
автоматизированным рабочим
рабочим местом.
местом.
Несвоевременное и
Разработка и утверждение ЛА
бессистемное оказание "Положение о порядке
адресной помощи
организации предоставления
субъектам
психолого-педагогической,
образовательной
медицинской и социальной
деятельности.
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК
с целью совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.
Психолого Организация административной
педагогическая
деятельности по созданию
помощь целевым
условий для оказания психологогруппам обучающихся
педагогической помощи
(испытывающим
целевым группам обучающихся
трудности в обучении;
(испытывающим трудности в
находящимся в трудной обучении; находящимся в
жизненной ситуации;
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, детям-сиротам и детям,
оставшимся без
оставшимся без попечения
попечения родителей;
родителей; обучающимся с ОВЗ
обучающимся с ОВЗ и и (или) инвалидностью;
(или) инвалидностью;
одаренным детям).
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
Организация переподготовки
общеобразовательной
педагогических работников по
организации педагогаспециальности «педагогпсихолога.
психолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.
функций педагога-психолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации,
профилактике и управлению
конфликтами в образовательной
среде, созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении; поддержка
обучающихся, состоящих на
внутришкольном учете, на учете
в КДН, ПДН, «группах риска» и
др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения социального
педагога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
психологической
(поддержки).
помощи (поддержки).
Не обеспечена
Обеспечение психологовариативность
педагогического сопровождения
направлений
участников образовательного
психологопроцесса, направленного на
педагогического
сохранение и укрепление
сопровождения
психологического здоровья
участников
обучающихся.
образовательных
Обеспечение психологоотношений.
педагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного образа
жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей,
детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.
ответственного выбора
дальнейшей профессиональной
сферы деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских
объединений, ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Обеспечение осуществления
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
диагностической работы в
рамках психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психологопедагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии
и социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
11
6
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном
профессиональном образовании
педагогических работников,
осуществляющих психологопедагогическое сопровождение
обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родительской общественности.
Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том числе в
больших группах, параллелями,
для подготовки проектов,
выполнения домашних заданий,
творчества, самодеятельности;
комнаты детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
11
7
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким
риском уязвимости.
Отсутствие
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания зон
отдыха для обучающихся, мест
для занятия спортом, иным
досугом).
Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные классы,
«соляная пещера», скалодром,
комната тишины и др.);
рекреационных зон (зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для занятий
спортом, игровые помещения).
Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе, заниматься
творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и локальных
нормативных актов школы.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения КПК
с целью освоения методик
оказания психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей, нуждающихся
в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости.
Выделение
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.
Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.
11
8
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
кабинета/оборудованных зон в
кабинете педагога-психолога для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для возможностей
проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
Модернизация учебных
специальных
помещений для педагогов
тематических зон (проведение учебных занятий, в
психологически
том числе в больших группах,
благоприятных
параллелями, для подготовки
школьных пространств проектов, творчества,
для педагогов.
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и др.).
11
9
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья,
парты, которые можно
использовать для работы в
группах, парах), интерактивные
доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
Рост явлений насилия, Разработка ЛА по профилактике
агрессии, игровой и
буллинга в детской среде.
интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточ Проведение работы по
ность мероприятий,
формированию благоприятного
направленных на
социального климата школы.
профилактику травли в Обеспечение мониторинга и
образовательной среде. оценки распространенности
травли.
Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
Формирование системы
Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.
отслеживания инцидентов
травли в школе.
Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил, направленных
на профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга в
школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
Отсутствует
административный
контроль
12
0
Профилактика
девиантного поведения
Реализуется в
виде отдельных
1
Ключевое
условие
Формирование
психологически
Риск увеличения в ОО
обучающихся с
Обеспечение системной работы
по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы поведению
по предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития кадрового
потенциала в вопросах
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
работников организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
обучающихся
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного
климата
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей
и молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.
Не выстроена работа
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства
и др.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в социальноопасном положении, а также не
посещающих или
систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
склонных к девиантному
поведению.
Разработка плана мероприятий
по выявлению обучающихся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по выявление семей,
находящихся в социально
опасном положении.
Разработка плана мероприятий
по оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
по оказанию поддержки
обучающимся, находящихся в
трудных жизненных ситуациях.
Разработка плана мероприятий
по оказанию семьям,
находящимся в социально
опасном положении, помощи в
обучении и воспитании детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий
по урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов
по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с использованием
ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик,
направленных на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы
информационно-аналитического
обеспечения профилактики
девиантного поведения (система
сбора, получения и
использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические
сведения о выявлении
обучающихся, не посещающих
образовательную организацию,
систематически пропускающих
учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы
иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических, экологических
и социологических факторов в
целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Не выстроена
Обеспечение формирования и
системная работа по
развития психологопреодолению дефицита педагогической компетентности
компетенций у
работников организации.
педагогических и иных Обеспечение системной работы
работников
по выявлению и преодолению
образовательной
дефицита компетенций у
организации по
педагогов-психологов в решении
вопросам
профессиональных задач.
профилактики
Обеспечение системной работы
девиантного
по выявлению и преодолению
поведения.
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности педагогических
и иных работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала
в вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области разпознавания
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий
для различных видов
отклоняющегося поведения
обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической компетентности
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае
затрудненных воспитательных
усилий или конфликтных
родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей
и молодежи.
Выстривание системы
Отсутствует
административный
контроль.
информационнопросветительской работы с
родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная
команда
Школьный климат
Образовательная среда
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
слабые стороны
риски
возможности
Мало помещений отсутствие
Создание
Снижение
актового зала, кабинета психолога
комфортных
мотивации к
Сложные социальные условия
условий обучения
учению
Слабая материально-техническая Реализация
Школа полностью
база
зависит от
личностно Невысокий уровень
бюджетного
ориентированного
профессиональной подготовки
финансирования в
подхода
преподавателей (10 % учителей
условиях
Эффективное
имеют высшую категорию).
экономической
использование
Недостаточный уровень
нестабильности
ЭОР
подготовки для участия в
Снижение
краевых и более высокого уровня Внедрение
качества обучения
предметных олимпиад
инновационных
учащихся по
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Заинтересованность
администрации в
креативном педагогическом
коллективе
Инновационная
активностьпедагогов
Доброжелательны
й микроклимат
Использование ЭОР
Вовлечение родителей
вобразовательный
процесс
Школьные традиции
Выстроена эффективная
система воспитания
Развита система
организации проектноисследовательской
деятельности
школьников
Библиотечный фонд
технологий
укомплектован недостаточно, нет Выстраивание
новых поступлений, в т. ч.
партнерских
электронных изданий
отношений
с
предприятиями
района
некоторым
предметам
сентябр
ь 2023май
2027
1.Мониторинг
реализации
в
образовательном
процессе
критериев
единого
образовательного
пространства -единых
рабочих программ по
учебным предметам (19
классы);
единых
рекомендаций
по
контрольным работам и
домашним заданиям
2.
Мониторинг
расширения
спектра
использования
программ
по
внеурочной
деятельности
и
дополнительных
программ
Директо
р,
зам.дире
ктора по
УВР,
учителя
предмет
ники,
учителя
начальн
ых
классов
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Создание
условий
для результативной
работы в системе
магистральных
направлений единого
образовательного
пространства с целью
предоставления
равных
возможностей
для
получения
качественного
образования, а также
его
непрерывного
совершенствован ия.
Эффективное
функционировани е
внутришкольной
системы
оценки
качества
образования.
Перечень мероприятий
1.Обеспечение
образования и равных
возможностей для всех
обучающихся.
2.Совершенствование
внутренней
системы
оценки
качества
образования.
3.Обеспечение
методического
повышения
качества
образования.
4.Обеспечение
Подготовки обучающихся
к ВсОШ.
5.Развитие
образовательных
программ. 6.Обеспечение
качественной реализации
ФГОС
через
совершенствование
Сроки реализации
Название подпроектов
Планируемые результаты
Знание
Задачи
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Доля реализации в
образовательном
процессе
единых
рабочих программ
по
учебным
предметам.100%
Доля учащихся 9х
классов, имеющие
положительные
результаты
ГИА
100%
Доля
выпускников
9
классов,
подтвердивших
годовые оценки по
результатам
ГИА
100%
Доля
учащихся,
разрабатывающих
индивидуальные
проекты 70% Доля
условий.
2
Воспитание
Обеспечение
высокого
уровня
реализации
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающих ся
результатами
независимой оценки
качества
образования.
Консолидация
ресурсов различных
образовательных
организаций с целью
обеспечения
образовательных
потребностей
и
повышения качества
образования.
3. Совершенствование
Положения
по
внутренней
системе
оценки
качества
образования с учетом
задач проекта «Школы
Минпросвещения»
3.
План
повышения
квалификации
педагогических
и
руководящих
работников
по
организации получения
образования
обучающимися с ОВЗ;
4.
Мониторинг
совершенствования
материальнотехнического
оснащения
образовательного
процесса
с
учетом
требований
федеральных
государственных
стандартов
5.Составление
и
мониторинг
ИОМов
учащихся с высокими
образовательными
возможностями.
Я
- 1.Совершенствован
ие Реализация
сентябр Продолжают
граждан внутришкольной
программы работы с ь 2023- функционировать все
ин.
воспитательной системы, родителями
май
клубы и школьные
направленной
на Разработано
2027
объединения в школе.
формирование
положение
об
Разработка
учащихся с высоким
уровнем
функциональной
грамотности
80%
Удовлетворенность
родителей
качеством общего
образования 100%
Доля
учащихся,
участвующих
в
предметных
олимпиадах,
конкурсах
и
соревнованиях
различного уровня
70%
Директо
р,
зам.дире
ктора по
УВР,
1.Увеличение
количества
школьников,
принимающих
активное участие в
3
Здоровье
Школа
здоровь
воспитательной
деятельности,
способствующей
«всестороннему
духовному,
нравственному,
интеллектуальному
и
физическому
развитию
детей, воспитанию в них
патриотизма, уважения к
старшим,
путѐм
сохранения и расширения
перечня дополнительных
образовательных
программ
и
курсов
внеурочной деятельности.
2.Сохранение школьных
объединений.
3. Привлечение родителей
к
воспитательной
деятельности
школьников.
организации
внутришкольного
пространства.
Создание
условий
для
повышения
квалификации
педагогических
работников в сфере
воспитания
1. Формирование у
школьников понимания
1.Организованы
просветительской
мероприятий
для
привлечения родителей
к
воспитательной
деятельности
школьников
сентябр 1.Разработать
ь 2023- каждый
на
уровень
советник
директор
а
по
воспитан
ию,
классные
руковод
ители
Директо
р,
работе музыкальных
и
художественнотеатральных
объединениях
до
80%
2.
Увеличение
обучающихся,
вовлеченных
вдеятельность
РДДМ до 90%
3.
Увеличение
количества
родителей,
вовлеченных
в
управление учебновоспитательным
процессом
и
социально
значимую
деятельность
до
70%
4.Увеличение
количества
школьников,
посещающих
школьные
спортивный
клуб
до
80%
5.Удовлетворенност
ь
родителей
качеством
дополнительного
образования
до
100%
1.Доля
педагогических
я
4
Творчество
Школа
творчес
тва
необходимости разумного
сочетания
интеллектуальной и
физической деятельности
для достижения гармонии
в своѐм развитии.
2. Создание
благоприятных условий
жизнедеятельности
школы для саморазвития,
самосовершенствов ания
личности и повышение
уровня здоровья
учащихся.
3. Привитие учащимся
традиций бережного
отношения человека к
собственному здоровью.
4.Вовлечение учащихся в
активную внеклассную
деятельность по
пропаганде здорового
образа жизни в семье и
среди сверстников.
5. Сохранение не менее 5
видов спорта в
деятельности ШСК
Совершенствовать
систему
деятельности
педагогического
коллектива школы по
своевременному
выявлению и развитию
личностного потенциала
каждого ребѐнка;
деятельности по
ЗОЖ, профилактика
табакокурения,
наркомании.
2.Сохранены в
деятельности
школьного
спортивного клуба 5
и более видов спорта.
3. Тенденция к
снижению роста
заболеваемости
учащихся;
4. Рост личностных
и спортивных
достижений.
5. Повышение
уровня
валеологической
грамотности
учащихся и
родителей;
май
2027
Участие учащихся в сентябр
конкурсах,
ь 2023фестивалях,
май
олимпиадах,
2027
конференциях
образования
программы по видам
спорта ШСК.
2.
Составить
план
мероприятий ШСК с
привлечением
родителей
3. На каждый учебный
год
запланировать
классными
руководителями
профилактических
мероприятий
4. Проводить 2 раза в
неделю
активные
перемены с младшими
школьниками
зам.дире
ктора по
УВР,
руковод
итель
ШСК.
работников,
принимающих
участие
в
реализации
программы
«Здоровьесбереже
ние» 100%
2. Доля учащихся
вовлеченных
в
сдачу норм ГТО
70%
3. Количество видов
спорта в школьном
спортивном клубе
«Факел»
4.
Доля
обучающихся
участвующих
в
соревнованиях
на
муниципальном
уровне 40%
Организация
взаимодействия в том
числе в сетевой форме
(заключение договоров)
с
организациями
культуры и искусства
Директо
р,
советник
директор
а
по
воспитан
ию,
классные
руковод
ител и
Доля
участников
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей,
творческих
выставок,
соревнований
различного уровня
80%
Доля победителей и
призеров
конкурсов, олимпиад,
5
Профориентация
Профор
иентаци
онная
школа
6
Учитель.
Школьная
команда
Школьн
ая
команда
Создание условий для
обеспечения
социализации и выбора
жизненного
пути,
индивидуализации
образовательных
траекторий учащихся и
достижения
ими
конкурентоспособных
образовательных
результатов,
необходимых для жизни и
профессиональной
реализации
в
поликультурной
и
высокотехнологичной
среде.
Участие школьников
в
ежегодной
многоуровневой
онлайндиагностике
на
платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее» 6-9 классы.
Участие учащихся в
мультимедийной
выставкепрактикуме
«Лаборатория
будущего» (на базе
исторических парков
«Россия
–
моя
история») в рамках
проекта «Билет в
будущее». Участие
учащихся
в
фестивале профессий
в рамках проекта
«Билет в будущее»
1.Провести мониторинг повышение
компетенций педагогов, результатов
выявить дефициты.
педагогической
сентябр
ь 2023май
2027
•Обеспечить
информирование
обучающихся
об
особенностях
различных
сфер
профессиональной
ориентации,
через
классные часы, курс
внеурочной
деятельности «Россиямои
горизонты;
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровождения
обучающихся
по
определению
дальнейшей
образовательной
траектории
через
систему тестирования в
том числе на сайте
bvbinfo.ru.
сентябр 1.Ревизия
ь 2023- существующих
и
май
возможных
практик
Директо
р,
классные
руковод
ители,
фестивалей,
творческих
выставок,
соревнований
муниципального
уровня,
от
количества
обучающихся,
принимающих
участие
в
этих
мероприятиях 40%
Доля обучающихся,
охваченных
мероприятиями
профориентационно
й направленности,
от
общего
количества
обучающихся 100%
Уровень
удовлетворенности
обучающихся
в
выборе
профессиональной
Траектории
90%
Организация
профориентацион
ного
урока
на
платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее» 6-9 класс
100%
Директо Охват
р,
зам. педагогических
Директо работников
3. Скорректировать план
профессионального
развития
педагогов
4.Создать условия для
развития учителя, как
необходимого
фактора
успешности
ученика.
5.Создать эффективную
модель
непрерывного
образования педагогов с
учетом
потребностей
современного
образования.
6.Обеспечение
возможности
для
непрерывного
и
планомерного повышения
квалификации
педагогических
работников.
7. Обеспечить условия
для участия педагогов в
конкурсах
профессионального
мастерства
различного
уровня
деятельности,
2027
активное
использование
возможностей
современных
информационных и
коммуникационн ых
технологий;
-увеличение
количества творчески
работающих
учителей, участников
профессиональных
конкурсов;
- пополнение банка
методических
материалов общего
доступа;
пропаганда
и
распространение
успешного
опыта
работы
учителей
школы.
- организована работа
по
аттестации
педагогических
кадров
в
новых
условиях;
участвуют
в
профессиональных
внешкольных
конкурсах
педагогического
мастерства;
профессионального
развития
педагогических
работников
в
ОО
компетенциям.
2.Участие в конкурсах
профессионального
мастерства.
3.
Повышение
квалификации
педагогов в рамках
периодической
аттестации
4.Разработка программ
профессионального
развития педагога на
основе
оценки
квалификаций.
5.Создать банк данных
«Инновационный опыт
системы
образования
ОУ
в
условиях
обновления содержания
образования»;
6.
Провести
мониторинг
участия
педагогов в конкурсном
движении
(за
три
последних
года).
7. Создать систему
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
ра
УВР
по различными
формами
наставничества 80%
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
конкурсном
движении.
60%
Доля
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
реализации системы
(целевой
модели)
наставничества 60%
7
Школьный
климат
Обеспечение
эмоционального
благополучия детей и
взрослых
в
школе.
Решить кадровый вопрос
путем
привлечения
учителя
дефектолога,
учителя-логопеда
в
рамках
сетевого
взаимодействия.
8
Образовательная
среда
Реализация
государственной
политики
в
сфере
цифровой трансформации
образовательной
организации и развития
цифровой
образовательной среды
движении,
принимающих участие
в
профессиональных
конкурсах.
Улучшение
сентябр Решение
кадрового
психологического
ь 2023- вопроса
путем
микроклимата
в май
привлечения
педагогическом
и 2027
социального педагога,
ученическом
учителя дефектолога в
коллективах;
рамках
сетевого
Повышение уровня
взаимодействия, в том
культуры
числе с использованием
взаимоотношений
дистанционных
участников
образовательных
образовательных
технологий
отношений.
Создание объединения
«Интеллект»
Активное
сентябр Разработка
использование медиа ь 2023- мероприятий
по
– ресурсов на каждом май
развитию материальнопредмете
и
во 2027
технической
базы,
внеурочной
информационнодеятельности
телекоммуникационной
инфраструктуры
для
внедрения ЦОС.
Директо
р
Доля обучающихся,
педагогов
и
родителей
удовлетворенных
школьным
климатом
100%
Процент
укомплектованност
и
ОО
кадрами
социальнопсихологической
службы 75%
Директо
р,
педагоги
чес кие
работник
и
Доля
педагогов,
вступивших
в
профессиональны е
сообщества с целью
обмена опытом и
помощи
начинающим
учителям
через
ИКОП («Сферум»).
80% Доля учащихся,
применяющих
цифровые
образовательные
ресурсы
в
образовательной
деятельности 100%
Знание
Сетевая форма
обучения
Организация
сетевой форма
реализации
программ
Организация
сетевой
форма
реализации
программ
20232027
Олимпиадное
движение
Организация
участия
обучающихся в
олимпиадном
движении
Участие
обучающихся
в
олимпиадном
движении
20232027
Выявление
организация
для
заключения
договоров;
Заключение
сетевых
договоров
Выявление
учащихся с
высокими
показателям
и для участия в
олимпиадном
движении;
Составление
Плана
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
1
Заместит
ель
директор
а
по УВР
Договор
Наличие
договора
Учителяпредметн
ики,
заместите
ль
директор
а
по УВР
Количественн
ы
й показатель
участия и
призовых
мест
в олимпиадах
Количественны
й показатель
участия и
призовых мест
в олимпиадах
2
Воспитание
Школьная
символика
Создание
школьной
символики
Создание
школьной
символики
01.09.
2025
3
Здоровье
Физкультурноспортивное
движение
Развитие
школьного
спортивного
клуба
Развитие
школьного
спортивного
клуба
20242027
4
Творчество
Реализация
дополнительны
х
образовательн
ых
программ
Расширение
списка
реализуемых
дополнительны
х
образовательн
ых
программ
Увеличение
количества
учащихся,
охваченных
дополнительн
ым
образованием
01.09.2
024
184
подготовки
учащихся к
олимпиаде;
Проведение
мероприятий
по подготовке
учащихся к
олимпиадам
Проведение
конкурса,
утверждение
результатов
Выявление
детей
с
высокими
показателями в
спорте
Включение в
план
профориентаци
онной работы
участия в
профессиональ
ных пробах на
региональных
площадках
Заместит
ель
директор
а
по ВР
Определение
дополнительн
ых
потребностей
в доп.
образовании
Заместит
ель
директор
а по ВР
Увеличение
количества
посещающих
спортивные
секции
Определение
дополнительн
ых
потребностей
в доп.
образовании
Заместит
ель
директор
а
по ВР
Увеличение
количества
учащихся,
охваченных
дополнительны
м
образованием
Победы
в
городских
спортивных
соревнованиях
Увеличение
количества
учащихся,
охваченных
дополнительны
м
образованием
5
Профориен
тация
Профориентац
ионная работа
Включение в
план
профориентаци
онной работы
участия в
профессиональ
ных пробах на
региональных
площадках
региона
Участие в
Профессиона
льных пробах
на
региональных
площадках
региона
20242027
6
Учитель.
Школьная
команда
Конкурсное
движение
Повышение
мотивации
педагога в
необходимости
участия в
конкурсном
движении
Участие в
профессионал
ьных
конкурсах
20242027
185
региона.
Применение
сетевых
технологий
Включение в
план
профориентаци
онной работы
участия в
профессиональ
ных пробах на
региональных
площадках
региона.
Применение
сетевых
технологий
Локальный акт
о системе
материального
и
нематериально
го
стимулировани
я участников
профессиональ
ных конкурсов,
синхронизация
его с
Заместит
е
ль
директор
а
по ВР
Создание
плана
Участие в
Профориентаци
онных
мероприятиях
Заместит
ель
директор
а
по УВР
Участие в
конкурсах
Повышение
численности
педагогов
участвующих в
конкурсах
7
Школьный
климат
8
Образовате
льная среда
ШР
Введение в ШР
(штатное
расписание)
должности
дефектолога,
логопеда
Создание НПА,
регламентирую
щих работу
управляющего
совета
Внесение
изменений в
ШР
20242027
Создание
управляющег
о
совета
2024
186
положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
ШР
Локальный акт,
регламентирую
щий
деятельность
управляющего
совета
Директор
ШР
Директор
Наличие
Управляющий
управляющег совет
о
совета,
НПА,
регламентиру
ющих
его
работу
Наличие в ШР
должности
дефектолога,
логопеда
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Достижение показателей не ниже базового уровня «Школы Минпросвящения
России»
Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках
ОГЭ средних действующих результатов равных или выше средних
действующих результатов по Российской Федерации, Краснодарскому краю
по обязательным предметам государственной итоговой аттестации и
предметам по выбору выпускников).
Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном
общем образовании.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению
профессии.
Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на
различных уровнях обучения в школе.
Расширение
сетевого
взаимодействия
с
социальными
партнѐрами
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1.Материальнотехническое обеспечение
2. Кадровые ресурсы
3. Финансовые ресурсы
Наименование
ресурсов
Наличие (по факту):
количество и характеристики
Требуемые ресурсы
Школьная мебель для
учебных кабинетов.
Имеется.
Оборудование в рамках
проекта «ЦОС»
МФУ- 1
Ноутбуки -4 шт.
Цифровая лаборатория
по химии- 3 шт.
Цифровая лаборатория
по биологии- 3 шт.
Цифровая лаборатория
по физике- 3 шт.
Всего педагогов – 10; из них – 1 Учитель- дефектолог.
мужчина, 9 женщины. Имеют высшее Учитель-логопед
образование – 10 человек
1 (1 ставка)
1 (0,5 ставки)
Мебель
Приобретение новой
мебели.
Учебники и учебные пособия
Приобретение
учебников и учебных
пособий.
Педагоги
Педагог-психолог
Социальный
педагог
Бюджетные
средства
(федеральные,
региональные, местные).
Ремонт крыши здания и отдельных
помещений школы
189
Источники
получения/
приобретения
Средства
регионального
бюджета.
Средства
федерального
бюджета
---
Региональный
бюджет
Региональный
бюджет
Проведение ремонтных работ Региональный
и приобретение материалов
местный бюджет
и
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Проведение самодиагностики ОО.
Управленческий
анализ
результатов
самодиагностики школы.
Выбор управленческого трека развития
школы.
Описание условий перехода на
следующий уровень с учѐтом восьми
магистральных направлений развития.
Описание
результата
Получены результаты
самодиагностики.
Отчет
о
результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление дорожной карты.
Разработка рабочих программ,
графика оценочных
процедур, индивидуальных
программ развития и
наставничества.
Устранение
«дефицитных»
запросов
педагогов
и
руководителей
,
построение
образовательных и развивающих
индивидуальных маршрутов.
Построение
системы
персонифицированного
профессионального развития педагогов
и
руководителей
школы,
обеспечивающей
современную
методическую
подготовку
с
нацеленностью
на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Формирование
предметноПройдены курсы КПК, повышены
пространственной среды.
компетенции.
Количественные
показатели
1
1
1
40
31
15
191
Моя школа 
Электронный журнал 
Электронное портфолио обучающихся 